Krajiny, v ktorých sú učitelia platení malými podielmi na rozpočtoch stredných škôl

Vzdelávanie zaujíma popredné miesto v rozvojových a zaostalých krajinách, pretože väčšina projektov financuje Svetovú banku a Medzinárodný menový fond. Začalo sa mnoho vzdelávacích programov na vytváranie povedomia medzi masami a programami odbornej prípravy učiteľov v príslušných krajinách. Vyškolení učitelia učia väčšinu medzinárodných a rodných jazykov pre študentov, ktorí im pomôžu komunikovať s okolitým svetom. Pre študentov sú zavedené aj iné rekreačné zariadenia a podujatia, ako sú šport, hudba a tance.

Výdavky stredoškolského vzdelávania v krajinách s nízkymi relatívnymi rozpočtami učiteľov

Podľa údajov Svetovej banky sa rozpočet stredného školstva vynakladá vo veľkej miere na poskytovanie finančnej pomoci študentom, poskytovanie štipendií, poskytovanie uniforiem a iné takéto potreby. Percentuálny podiel výdavkov na stredoškolské vzdelávanie ako odmien zamestnancov je v Nigeri značne nízky na 44, 7%, po ňom nasleduje 54, 2% v Mali a v Dominikánskej republike 54, 5%.

Niger

Niger má prvé miesto v platení najmenšieho podielu učiteľom a ostatným zamestnancom z výdavkov na stredné vzdelávanie, keďže bežné výdavky dosahujú až 98%. Hlavné výdavky zahrnuté vo výdavkoch súčasného roka sú finančná pomoc poskytnutá študentom, určitá suma sa poskytuje na odmeňovanie zamestnancov a nezahŕňa učebné materiály, administratívne výdavky a doplnkové materiály. UNESCO spustilo v krajine rôzne programy, ktoré zmenili tvár stredoškolského vzdelávania v krajine. Učitelia v krajine nie sú dobre platení, pretože niektorí z nich sú dobrovoľníci a mnohí z nich sú volení školami. Spočiatku sa im vypláca iba malá čiastka a nedoplatky sa údajne poskytovali v primeranom čase a niektoré odborové strany boli proti „Endwellovej schéme“, ktorá sa začala pre učiteľov.

Mali

Mali stojí na druhom mieste, pretože svojim učiteľom a zamestnancom vypláca malé množstvo výdavkov na stredoškolské vzdelávanie, keďže sa neberú do úvahy poplatky za vzdelávanie detí v krajine. Vláda tiež vynakladá na akademické odborné požiadavky stredoškolského vzdelávania tak, aby študenti základnej triedy mohli študovať na stredných školách. Priame výdavky na sekundárne vzdelávanie predstavujú takmer 34% celkových vládnych výdavkov. Učiteľom sa tiež vypláca nízka suma, pretože neexistuje žiadna odborná príprava učiteľov, učitelia sú menej kvalifikovaní a vedie k nízkej kvalite vzdelávania.

Dominikánska republika

Dominikánska republika uvádza, že dosahuje takmer 100% prístup k sekundárnemu vzdelávaniu na celoštátnej úrovni. V uplynulých rokoch to viedlo k výraznému nárastu výdavkov, z čoho sa učiteľom a zamestnancom vypláca len malá časť. Väčšina správ naznačila, že učitelia sú v krajine vysoko platení, ale v skutočnosti dostávajú zlé platby, pretože odmeny sa poskytujú len učiteľom, ktorí v procese hodnotenia pracujú dobre. Aj výdavky sa realizujú na infraštruktúrnych zariadeniach, poskytujúcich finančnú pomoc študentom, uniformám a materiálom na písanie a čítanie.

Závery z údajov

Z vyššie uvedených údajov možno vyvodiť, že väčšina týchto krajín platí svojim učiteľom menšie relatívne podiely rozpočtov. K tomu dochádza v ich presvedčení, že učiteľom chýbajú školenia a kvalifikácie, ktoré by si zaslúžili vyššie platy, a najvyššia priorita sa kladie na poskytovanie finančných prostriedkov na vzdelávanie, ktoré by lepšie zodpovedali potrebám samotných študentov.

Krajiny, kde zamestnanci dostávajú najmenší podiel rozpočtov stredných škôl

hodnosť	Krajina	% výdavkov na stredoškolské vzdelávanie na úhradu zamestnancov
1	Niger	44, 7%
2	Mali	54, 2%
3	Dominikánska republika	54, 5%
4	peru	59, 6%
5	Kazachstan	63, 9%
6	Andorra	65, 2%
7	Moldavsko	66, 6%
8	Bolívia	72, 2%
9	jamaica	73, 3%
10	Benin	75, 8%